重庆成考专升本教育理论选择题一

　　1.在德育过程中，对学生进行知、情、意、行的培养提高的顺序，正确的是( )

　　A. 以知为开端，知、情、意、行依次进行

　　B. 以情为开端，情、知、意、行依次进行

　　C. 以意为开端，意、知、情、行依次进行

　　D. 看具体情况，可有多端性

　　正确答案是 D

　　道德的知情意行有多种开端，视情况而定。

　　2.针对“教学相长”的观点，说法正确的是( )

　　A. 最早出现《论语》

　　B. 指明了教师在教学活动中的主导地位

　　C. 是我国新型的师生关系的特点之一

　　D. 说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

　　正确答案是 C

　　“教学相长”最早出自于《礼记·学记》，意思是教和学两方面互相影响和促进，都得到提高，是我国新型的师生关系的特点之一。

　　3.某小学三年级老师在教“笑迎”这一新词时，首先复习“跃进”“斗志昂扬”等词语。“”跃进“的“跃”字的右面一半是“笑”字的下半部，“斗志昂扬”的“昂”字的下半部加上“辶”就组成了“迎”。然后学生再学习新词“笑迎”，就很容易掌握了。这位教师运用的是( )的教学原则。

　　A. 启发性

　　B. 系统性

　　C. 巩固性

　　D. 量力性

　　正确答案是 B

　　系统性原则又称循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。要求教师深入领会教材的系统性，结合学生的认识特点和本班学生的情况，充分发挥自己的智慧与创造力，编写一个讲授提纲，以指导教学的具体进程。提纲的运用可以灵活掌握，或边板书边讲解，或边进行教学活动边概括，或者两者结合。做到由浅入深，由易到难，由简到繁。

　　4.列体现循序渐进教学原则的是( )

　　A. 温故而知新

　　B. 不陵节而施

　　C. 不愤不启，不悱不发

　　D. 学而时习之

　　正确答案是 B

　　AD体现了巩固性原则，C体现了启发性原则。

　　5.在人的全面发展教育中，德育起着_作用()

　　A. 导向和动力

　　B. 关键

　　C. 基础

　　D. 物质基础

　　正确答案是 A

　　在人的全面发展教育中，德育起着导向和动力作用。

　　6.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。

　　A. 顺序性

　　B. 不平衡性

　　C. 阶段性

　　D. 个别差异性

　　正确答案是 B

　　不平衡性是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出 多样化的发展模式。一方面，表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程;另一方面，也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。新生儿和青春期体现了个体不同系统在发展速度上的不同进程。

　　7.北京某小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了( )

　　A. 循序渐进原则

　　B. 启发性原则

　　C. 直观性原则

　　D. 理论联系实际原则

　　正确答案是 D

　　考察对理论联系实际原则的理解。

　　8.观察精确性上有明显提高的阶段是小学 ( )

　　A. 二年级

　　B. 三年级

　　C. 四年级

　　D. 五年级

　　正确答案是 B

　　低年级小学生观察事物极不细心、全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。三年级学生观察的精确性明显提高，五年级学生只是略优于三年级学生。

　　9.强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是( )

　　A. 形式训练说

　　B. 共同要素说

　　C. 经验类化说

　　D. 关系转换说

　　正确答案是 C

　　A形式训练说，强调训练;B共同要素说，强调事物的相同要素，D关系转换说，强调对于情境当中关系的理解。

　　10.有的学生平时易受暗示，屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于( )

　　A. 场依存型占优势

　　B. 场独立型占优势

　　C. 情感型

　　D. 内倾型

　　正确答案是 A

　　考察认知风格，分为场依存和场独立。场依存是人去亦云，易受外界影响。场独立不易受外界影响。

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